"Центр психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи"

Предметная деятельность – это ведущая деятельность детей раннего возраста, направленная на манипулирование предметами, вызванная познавательным интересом.

В процессе действий с предметами у детей формируется умение ориентироваться в различных свойствах предметов:

• цвет, форма, величина
• положение в пространстве
• количество
• соотношение частей
• звуковые свойства

Обучение детей проводится путем формирования основных способов усвоения общественного опыта: совместных действий со взрослыми; разделенных действий, когда взрослый начинает действие, а ребенок его заканчивает; действий по показу; действий – подражаний; жестовой инструкции с речевым сопровождением.

В бытовых ситуациях ребенок приучается употреблять по назначению различные предметы одежды, пользоваться ложкой, чашкой, лопаткой, карандашом и т.д. Действие с предметом определяется его назначением.

Для полноценного развития детей раннего возраста важно побуждать их выполнять разные действия предметами. Существует масса игр, в которые дети с удовольствием играют, познавая свойства предметов.

Примерные игры, направленные на развитие действий с предметами.

Игра «Что спрятано?»
Материал: пластмассовые или деревянные коробочки с крышками.
Ход игры:
Возьмите несколько коробочек, крышки которых открываются по-разному: отодвигаются, поднимаются и т.д. В каждую из них положите предметы: в одну - кубик, в другую - погремушку, в третью - бусы. Доставайте коробочки по одной, показывая, что можно найти внутри. Учите малыша открывать разные крышки. Можно использовать для игры различные предметы домашнего обихода.

Игра «Прокати шарик с горки»
Материал: игрушечная горка (ее можно сделать из разделочной доски, наклонив ее и подложив под нее опору), шарики.
Ход игры:
Посадите малыша за стол и покажите ему, как шарик скатывается с горки вниз. Дайте ему шарик, попросив скатить его с горки: «Покати шарик с горки. Вот так!».

Игра «Прокати мяч»
Материал: резиновый мяч.
Ход игры:
Подтолкните резиновый мяч так, чтобы он покатился, и, ударившись о стену, вновь вернулся к вам. Проделайте эти игровые действия несколько раз для того, чтобы привлечь внимание малыша к игре. Вначале помогите ребенку, а потом предоставьте ему возможность прокатить мяч самому. Когда малыш будет толкать (катить) мяч, приговаривайте:
Толкаю мой мяч,
Толкаю опять,
Толкаю туда,
Толкаю сюда.
Мой мячик катись.
Обратно вернись.

Игра «Достань шарик»
Материал: поднос, коробка с пластмассовыми или деревянными шариками.
Ход игры:
Вынимайте из коробки по очереди шары и бросайте их на поднос, комментируя свои действия и побуждая ребенка к их повторению: «Упал шарик! Вот так! Возьми шарик из коробки и брось его на поднос!»

Игра «Веселые колечки»
Материал: плоские кольца.
Ход игры:
Посадите малыша напротив себя. Наденьте на руку несколько колец, покрутите их. Попросите малыша их снять и положить на пол. А потом, подавая ему колечко, побуждайте ребенка надевать их вам на руку. Побуждайте малыша чаще действовать, ориентируясь на ваши слова.

Игра «Поймай шарик»
Материал: фартук для ребенка, тазик с водой, сачок, пластмассовые шарики.
Ход игры:
Посадите ребенка на пол перед тазиком с водой, предварительно надев на него фартук. Покажите малышу, как с помощью сачка вылавливать шарики из воды. Предоставьте ребенку больше самостоятельности, поощряйте и хвалите ребенка за его действия.

Игры с крупой
Материал: поднос, различные крупы, щетка, совок.
Ход игры:
Возьмите поднос и рассыпьте немного крупы, покажите, как можно собрать крупу с помощью щетки и совка. Постепенно усложняйте задачу. Рассыпьте крупу разных сортов и предложите ребенку отобрать каждый вид крупы в разные кучки, а затем смести с помощью щетки и совка. После занятия покажите ребенку, как можно вымыть поднос при помощи губки, а затем предложите помыть поднос самостоятельно.

В процессе совместной игровой деятельности родителям следует придерживаться некоторых правил:

• быть терпеливым и наблюдательным;
• не спешить действовать за ребёнка;
• предоставлять возможность ребенку проявлять собственную активность;
• дать возможность выбора игр и игровых предметов;
• поощрять познавательный интерес и желания малыша в простых бытовых ситуациях: самому одеваться, мыть руки, убирать игрушки и прочее.

В процессе совместных игр формируются теплые детско-родительские отношения. Все действия с предметами дети усваивают в игровой форме, это увлекает их, создаёт радостное настроение. Процесс обучения должен быть процессом сотрудничества, только в этом случае формируется активный, самостоятельный, инициативный человек.

 

Используемая и рекомендуемая литература:
1. Мир Детства: Дошкольник /Под ред. А.Г. Хрипкова – 2-е изд., 2015.
2. Педагогика. Л.Е Журкова, Т.С. Комарова (Библиотека для родителей), 2017.

Материал подготовлен учителем-дефектологом ППМС-Центра Шуваловой А.А.