Как помочь ребенку с расстройством аутистического спектра общаться и учиться?

Школа эффективного родителя | Аутизм

15 Май 2018

     В большинстве случаев сложности с коммуникацией,которые ассоциируются срасстройством аутистического спектра(далее-РАС),начинаются очень рано, задолго до того, как в обычном понимании начинает развиваться речь. Иногда ребенок начинает общаться, но теряет эти навыки на втором или третьем году жизни. Дети с РАС часто не понимают, что с помощью взглядов, жестов и слов можно передать сообщение от человека к человеку, "из одной головы - в другую". Ребенок с РАС видит эти движения и слышит звуки, но он не знает, что они имеют какое-то значение, и не представляет, что это послание, которое можно прочитать.

     Мозг младенца не полностью запрограммирован генами. Мозг быстро развивается, и каждый опыт, который переживает ребенок, влияет насвязи между нейронами головного мозга,выстраивая их так, чтобы они могли передавать информацию в большем объеме и более эффективно. Именно поэтому обратиться за помощью к специалистам следует как можно раньше, так как в дошкольном возрасте можно воспользоваться этим потрясающим ресурсом -гигантской пластичностью мозга и способностью к бучению. Чем большего прогресса удается достичь в дошкольном возрасте, тем меньше отклонений у детей с РАС будет позднее. Исследования показывают, что раннее вмешательство улучшает игровые навыки детей, их познавательные возможности, речь и усиливает их стремление к общению. Раннее вмешательство увеличивает социальные возможности детей и уменьшает симптомы РАС и проблемы с поведением, помогает детям учиться быстрее и побуждает принимать участие во всех аспектах жизни - дома, в школе, в обществе.

     Обучение в раннем возрасте- процесс интенсивный и важный, а значит родителям ребенка с РАС следует ответить на следующие вопросы:

  • Какие возможности для обучения представляют вашему ребенку с РАС различные повседневные занятия?
  • В какого рода занятия ваш ребенок активно включается, считая их приятными?
  • Обращает ли ваш ребенок внимание на других людей, наблюдает ли за ними? Имитирует ли ребенок их действия, играет ли с ними? Другими словами, владеет ли ваш ребенок основными навыками научения от других людей?
  • Проявляет ли ваш ребенок проблемное поведение, которое препятствует его обучению у других людей, например, частые истерики или повторяющиеся действия?

     Для описания способа, благодаря которому родители помогают своим детям учиться, американские психологи по возрастному развитию используют термин "подстройка".Применение этого способа значительно расширяет возможности для обучения, так как внимание ребенка привлекается к разным предметам, ситуациям и действиям окружающего мира. Родители управляют процессом обучения, увеличивая или уменьшая стимуляцию, предоставляя подходящие игрушки, обращая внимание на определенные действия и повторяя их, замедляя и упрощая свою речь и т.д.

     Дети с РАС не имитируют действия других людей по собственной инициативе, но их можно этому научить, и тогда они смогут обучаться у других людей. Хотя дети с РАС обращают внимание на предметы, могут хорошо управляться с игрушками, делая это разнообразными способами, их нужно специально учить играть, так как их игра имеет свойство постоянно повторяться.

 

Стратегии, которые помогут ребенку с РАС вступать в контакт, общаться и учиться в процессе повседневного взаимодействия

 

Как удержать внимание ребенка? – Добиться единого фокуса внимания.

Существуют определенные шаги, которые вы можете осуществить, чтобы обратить внимание ребенка на себя.

 

Шаг 1- определите фокус внимания ребенка

Большинство детей с РАС интересуются игрушками и различными предметами и проводят много времени, манипулируя и играя с ними. Подбирая материалы, которые соответствуют интересам и предпочтениям ребенка (любимая игрушка, персонаж мультфильма, или предпочитаемое занятие, такое как щекотка), вы можете создать такие ситуации для обучения, в которых ребенок, скорее всего, обратит на вас внимание и будет с вами взаимодействовать и таким образом учиться новому. Использование определенных предметов в процессе общения, в котором ребенок будет заинтересован, позволит вам улучшить его социальные навыки.

Потратьте несколько дней, внимательно наблюдая за ребенком во время его участия в следующих шести типах занятий:

  1. Игра с игрушками и другими предметами.
  2. Социальная игра, т.е. игра, включающая взаимодействие с другим человеком.
  3. Прием пищи.
  4. Гигиенические процедуры и повседневные режимные моменты (купание, переодевание, сон и пр.)
  5. Занятия с книгами.
  6. Работа по дому.

     В каждом из перечисленных выше видов занятий обратите внимание на то, в чем ребенок заинтересован и на что он обращает внимание. Для каждого типа занятий составьте список предметов, материалов, игрушек или подвижных игр, от которых, как вам кажется, ребенок получает удовольствие.

     Если вы понаблюдали за ребенком и выяснили, какие предметы и занятия его привлекают во всех шести типах занятий, вы можете использовать это знание в шаге 2.

 

Шаг 2 – займите правильное положение, чтобы ребенок вас заметил.

Найдите варианты положений, благодаря которым вы окажетесь в фокусе внимания ребенка. Когда вы играете или заботитесь о своем ребенке, ищите такое положение, которое позволит ему отчетливо видеть ваше лицо и глаза. Приложите все усилия к тому, чтобы быть близко к ребенку, на его уровне, лицом к лицу – как во время игры, так и во время гигиенических процедур и повседневных дел. Такое положение не только открывает новые возможности для обучения, но и дает возможность ребенку учиться сосредотачивать внимание на других людях в процессе общения и взаимодействия.

 

Шаг 3 – устраните «конкуренцию».

     Находящиеся в окружающей обстановке предметы могут в значительной степени привлекать к себе внимание ребенка. Видео или компьютерные изображения, механические игрушки и двигающиеся объекты могут составить вам серьезную конкуренцию. Чтобы устранить эту конкуренцию, вам, возможно, придется окинуть взглядом окружающее пространство и подумать, как немного его изменить.

     Если другие люди пытаются взаимодействовать с ребенком в то же время, что и вы, его внимание будет отвлечено от вас. Помогите членам семьи понять: чтобы увеличить возможности обучения, вашему ребенку с РАС важно научиться удерживать фокус внимания на одном человеке. Тот же принцип относится к вам самим: когда кто-то другой занимается с ребенком, не прерывайте его и не соперничайте за внимание ребенка.

 

Шаг 4- определите зону социального комфорта ребенка.

     Некоторым детям нужна большая дистанция, другие предпочитают быть как можно ближе. Чтобы привлечь внимание ребенка к вашему лицу и телу, важно определить уровень комфорта ребенка в отношении физической близости.

     Изучите сигналы ребенка, чтобы определить, какая дистанция для него комфортна. Во время занятий лицом к лицу обращайте внимание на то, насколько близко вы находитесь к ребенку и как он реагирует на вашу близость. Большинство родителей, играющих с маленьким ребенком, находятся от него на расстоянии руки – так, чтобы можно было дотронуться до лица ребенка руками. Это естественное расстояние при общении с ребенком, игре и обмене эмоциями. Большинство детей с РАС могут спокойно справится с таким уровнем близости, хотя, возможно, ребенку потребуется какое-то время, чтобы привыкнуть к такому расстоянию, если оно меньше, чем то, которое было между вами ранее. Если ребенок отворачивает голову и смотрит в сторону, отойдите и понаблюдайте, как он отреагирует. Отступление назад идет против инстинктов большинства людей; естественная склонность побуждает нас подвинуться ближе. Хотя некоторые дети и нуждаются в большем расстоянии, чтобы получать удовольствие от общения лицом к лицу.

 

Шаг 5 – присоединение.

     Родители часто общаются с детьми, создавая новое занятие и предлагая его, в то время как ребенок занят чем-то другим. Ребенок с РАС может быть занят открыванием и закрыванием двери или катанием машинки взад-вперед. И если при этом родители прерывают его, предлагая свою игру, ребенок может проигнорировать родителей или даже рассердиться или расстроиться. В этом шаге вместо попыток направить внимание ребенка на что-то новое, постарайтесь следовать в направлении его внимания в его текущей деятельности и присоединиться к нему.

     Для детей с РАС увеличение времени, в течение которого другие люди находятся в фокусе их внимания, - критически важное условие для их развития. Вы присоединяетесь к ребенку в занятиях, которые он и так любит, а общение со счастливым ребенком – само по себе приятное занятие для большинства родителей!

 

Используемые материалы:

Салли Дж. Роджерс, Джеральдин Доусон, Лори А. Висмара Денверская модель раннего вмешательства для детей с аутизмом. – Екатеринбург: Рама Паблишинг. – 2016 г. – 416 С.

 

Материал подготовлен учителем-логопедом ППМС-Центра Стрелковой И.С.