Ищем улыбку! Сенсорные социальные игры

Школа эффективного родителя | Аутизм

15 Январь 2019

     Сенсорные социальные игры – это наполненные общением занятия, во время которых вы и ваш ребенок включены в радующую совместную деятельность, которая предполагает обмен словами, жестами, мимикой для того, чтобы «игра» продолжалась. Это не игра с предметом, это игра между людьми, когда внимание каждого участника направлено на другого и они дают друг другу взаимные подсказки.

 

Примеры некоторых социальных игр:

 

Игры и песни без предметов:

Ладушки

«Ку-ку»

«Сорока-ворона»

«Идет коза рогатая»

«Поехали, поехали с орехами, с орехами»

«В гости к пальчику большому»

Догонялки

«По кочкам, по кочкам»

Самолетик

«Как на наши именины испекли мы каравай»

«Рельсы, рельсы, шпалы,шпалы»

«Полетели, полетели, на головку сели»

 

Танцы под музыку

Логоритмические игры

Е. Железновой:

«Сидим с шофером рядом»

 

     Начните с одной-двух игр, доведя их до полного освоения ребенком. Со временем расширьте репертуар сенсорных социальных игр.

     В этих играх есть четкий ритм: вы начинаете, делаете паузу, ваш ребенок дает вам подсказку, вы продолжаете, делаете паузу, ваш ребенок продолжает и так далее.

     В сенсорных играх вы будете обмениваться улыбками, корчить рожицы, добавлять звуковое сопровождение и выражения к любым играм, привлекать внимание ребенка к себе.

 

Почему веселье в занятиях с ребенком- важнейший аспект?

 

  1. Чем веселее – тем быстрее идет обучение. Все люди предпочитают заниматься тем, что доставляет им удовольствие.
  2. Чем веселее – тем больше возможностей для обучения. Длительность взаимодействия с ребенком предоставляет больше возможностей для обучения.
  3. Если ребенку весело заниматься, ему становится проще запоминать то, чему следует учиться.
  4. Сигналы, которые подает ваш ребенок, когда хочет, чтобы веселое занятие продолжалось, являются сильным стимулом и основой, на которой вы можете обучать ребенка приятному общению.
  5. Любимое занятие ценно само по себе! Если ребенок выражает желание продолжать игру, то повторение занятия само по себе будет для него наградой. Это естественная система поощрения, на которой основывается эффективность обучения через игру.
  6. Чем чаще вы выступаете в роли источника веселья и удовольствия для ребенка. Тем больше он обращает на вас свое внимание и предпринимает попытки к взаимодействию.

 

Как сделать занятие веселее?

  • Определите ритм чередования действий в сенсорных социальных играх
  • Создайте репертуар сенсорных социальных игр и разучите их
  • Определите, какая интенсивность занятий будет оптимальной для обучения вашего ребенка.

 

     Сначала выберите занятие - подвижную игру вроде щекотания, подпрыгивания, полета «самолетиком» или раскачивания, игру «По кочкам, по кочкам» или подобную, какую-нибудь из пальчиковых игр, потешку, песенку, игру «Ку-ку» или «Ладушки» - любую, которая интересует вашего ребенка и вызывает у него на лице широкую улыбку.

 

 

Что же следует говорить в процессе игры?

 

     Самое простое – это песни: достаточно что-то напевать, сопровождая слова жестами, которые вы можете придумать для игры сами. Для таких игр, как вращение, щекотание и догонялки, используйте фразы: «Догоню-догоню» «Где же… (имя)», «Ку-ку», «Раз, два, три, кружись!». Эти короткие фразы помогут ребенку понять правила игры и будут способствовать овладению речью.

 

     Сенсорные социальные игры учат ребенка, что другой человек- это важный источник общения. Создание веселых игр будет мотивировать ребенка на то, чтобы подавать сигналы о желании продолжить игру, что в последующем сформирует основу для выражения других значений, например: «не делай так», «хочу вот этого». Эти игры также помогают регулировать эмоции ребенка, уровень его энергии и степень возбуждения, а значит, ребенок будет максимально сконцентрирован на вас и готов у вас учиться.

 

 

Используемые материалы:

Рождерс, С. Дж., Доусон, Дж., Висмара, Л.А. Денверская модель раннего вмешательства для детей с аутизмом: Как в процессе повседневного взаимодействия научить ребенка играть, общаться и учиться/ Салли Дж. Рождерс, ДжеральдинДоусон, Лори А. Висмара; [пер. с англ. В.Дегтяревой]. – Екатеринбург: Рама Паблишинг, 2016. – 416 с.

 

 

Материал подготовлен учителем-логопедом ППМС-Центра Стрелковой Ириной Сергеевной.