"Центр психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи"

Временные представления – это представления об изменении состояний объектов и процессов в конкретной последовательности, т.е. представления о смене времен суток, времен года и иных циклических событиях, имеющих регулярную природу возникновения.

Как развивать временные представления

Развитие временных представлений - является одним из важных показателей интеллектуальной готовности детей к школе. Время, как объективную реальность представить очень трудно. Ребёнку необходимо «показать» время. Его меры (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год). Формальное заучивание названий и последовательности частей суток, дней недели или месяцев не даст должного эффекта.
Знакомство дошкольников с единицами измерения времени должно осуществляться в строгой системе и последовательности, с опорой на наглядные пособия, дидактические игры. На основе наблюдения за внешними изменениями в окружающем мире, личного опыта, получаемые через действия и эмоциональные переживания, у дошкольников формируются представления о временных интервалах, периодах и других характеристиках, затем эти знания систематизируются и обобщаются.

 

Игры для развития и уточнения временных представлений у дошкольников 6-7 лет

Уточнение понятий об основных единицах времени (части суток, времени года, месяцы, год, наблюдение и определение временной последовательности и закономерности каких-либо действий и событий (после, перед, сейчас, потом и т. д.).

1. Закончи предложение.
Если сегодня понедельник, то завтра будет... Если сегодня пятница, то вчера был...

2. Когда это бывает?

• Тает, снежок, ожил лужок, день прибывает, когда это бывает?
• Солнце печёт, липа цветёт, рожь поспевает, когда это бывает?
• Пусты поля, мокнет земля, лист опадает, когда это бывает?
• Снег на полях, лёд на реках, иней сверкает, когда это бывает?

3. Назови соседей.

• Назови соседей утра.
• У части суток - утра есть соседи - ночь и день, потому что до утра - ночь, а после утра наступает день.
• Назови соседей ночи.

4. Назови все части суток

• Взрослый называет одну часть суток, а ребёнок называет все остальные, которые за ней следуют, чтобы получились сутки. День - что дальше? (вечер и т. д.)

5. Определение времени по часам.

• Ребёнка, освоившего счёт в первом десятке, нужно познакомить с часами на действующей модели с арабскими цифрами. Вначале введите понятие о минуте как малом промежутке времени. Засеките минуту (например, с помощью секундомера) дайте почувствовать ребёнку, обсудите, что можно сделать за минуту, за две, за пять. Затем аналогично введите понятие о часе и других промежутках времени.
• Сколько раз за сутки часовая стрелка обходит циферблат?
• Почему есть понятия 7 часов утра и 7 часов вечера, 12 часов дня (полдень) и 12 часов ночи (полночь)
• Нужно попросить ребёнка показать время на часах, связывая его с определёнными событиями дня: «Ты встаёшь в 7 часов утра, завтракаешь в половине девятого, в 11 часов идёшь гулять» и. т. д.
• Формирование и уточнение понятий о периодах человеческого возраста, о взаимоотношениях и ролях в семье (сын, дочь отец, мать, бабушка, дедушка и т. д.).

Литература:
1. Усенко Ю. С., Орлова Е. С., Блинова Е. А. Особенности формирования пространственно-временных представлений у детей дошкольного возраста // Технические, естественные, гуманитарные науки: проблемы, теория, практика : сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 13 декабря 2022г. : Белгород : ООО Агентство перспективных научных исследований (АПНИ), 2022. С. 98-101. URL: https://apni.ru/article/5093-osobennosti-formirovaniya-prostranstvenno-vre
2. Сивцова В. А. Содержание коррекционно-логопедической работы по формированию пространственных представлений у детей с общим недоразвитием речи в дошкольном образовательном учреждении [Текст] / В. А. Сивцова // Теория и практика образования в современном мире: материалы V междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, июль 2014 г.). – СПб.: СатисЪ, 2014. – С. 93-100.
2. Моргачева, К.Н. Ребенок в пространстве. Подготовка дошкольников с общим недоразвитием речи к обучению письму посредством развития пространственных представлений [Текст] / К.Н. Моргачева. СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009. – 212 с.

Полезные ссылки:
• https://nsportal.ru/detskiy-sad/logopediya/2018/10/01/uprazhneniya-napravlennye-na-razvitie-i-utochnenie-prostranstvenno
• https://dohcolonoc.ru/stati/11400-formirovanie-prostranstvennykh-predstavlenij.html
• http://ps-log.86sch2-sov.edusite.ru/p41aa1.htm

Материал подготовлен учителем-дефектологом МБУ ДО г. Мурманска ППМС-Центра Головко Ириной Петровной