"Центр психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи"

Одна из особенностей детей с РАС – недостаточное развитие навыков саморегуляции, выраженное в сложности контролирования собственного поведения (подавления или поддержания), а также обобщения поведения в другой среде. Многие из таких детей не реагируют в достаточной степени на натуральные стимулы в окружающей среде и часто зависят от подсказок и внешних поощрений, предоставляемых взрослыми.

Отсутствие навыков самоконтроля у детей с РАС часто выражается в неспособности спокойно воспринимать отказ в желаемом, спокойно ждать, соглашаться на альтернативные предложения, что приводит к агрессивному или самоагрессивному поведению, функцией которого может быть и доступ к желаемому, и привлечение внимания, и отказ от требований. Важность обучения навыкам самоконтроля состоит в том, что дети смогут самостоятельно различать желательное и нежелательное поведение, обобщать адаптивное поведение в разных ситуациях, что будет способствовать развитию независимости ребенка от внешних факторов и выбору социально приемлемых форм поведения. Поэтому взрослому необходимо помочь ребенку научиться саморегуляции через взаимодействие с ним.

Следить за эмоциями.

Постарайтесь расслабиться, настроиться на игровой лад и организовать свою совместную деятельность в соответствии с особенностями сенсорных реакций ребенка, его способностью к двигательному планированию, навыками слухового восприятия и речи, умением понимать то, что он видит, и т. д.

Контролировать интонацию.

При взаимодействии с детьми с расстройствами аутистического спектра особую роль играют интонации. В попытках наладить непрерывный поток общения легко перейти от подбадривания и побуждения к резкому, нетерпеливому тону. Побуждая ребенка не стоит  повышать голос. Резкая и громкая речь с монотонными интонациями может ненадолго привлечь его внимание, но не позволит установить с ним контакт. Вкладывайте в свои слова больше чувства: ваша речь должна звучать мягко, и в то же время быть живой и выразительной.

Учитывать условия среды.

Человек, способный контролировать себя, умеет адекватно менять свое поведение в соответствии с теми или иными условиями внешней среды. Для восприятия и обработки информации, поступающей из окружающей среды, нужно находиться в постоянном контакте с этой средой. Чтобы понимать мир и его законы, необходимо быть постоянно на него настроенным, и достигается это благодаря общению. Важно, чтобы ребенок с расстройством аутистического спектра был вовлечен в постоянный обмен эмоциональными сигналами. Это поможет ему не терять связь с реальностью.

Для формирования здоровой уверенности в себе необходимо чутко улавливать, что происходит вокруг, и распознавать эмоции других людей. Иначе нельзя понять, когда можно кричать и топать ногами, а когда лучше проявить осторожность и осмотрительность. Эмпатия и забота о других людях возникают тогда, когда человек способен воспринимать чужие эмоции. Чтобы выстраивать нормальные взаимоотношения со сверстниками, важно осознавать, каковы их намерения - что они хотят, а чего не хотят делать в данный момент. Часто дети ведут себя агрессивно, играя с ровесниками, только потому, что не способны читать их эмоциональные сигналы. Когда ребенок проявляет агрессию, и получает от этого удовольствие, обижая других важно помнить о том, что малыш может еще не разделять те ценности, которые вы хотите ему привить. В этом случае родители или другие взрослые, заботящиеся о малыше, должны задуматься о том, какая атмосфера царит в доме, принято ли в их семье проявлять эмпатию и насколько тепло общаются между собой все члены семьи. Если чужие огорчения доставляют ребенку удовольствие, ему надо чаще иметь дело с эмоциональными сигналами, передающими доверие и теплоту.

Будьте терпимы к состоянию своего ребенка. Тогда получится преодолеть имеющиеся трудности в регуляции поведения.

 

Используемые источники:
1. Бонди Э. Я научился управлять эмоциями: обучение детей с аутизмом выражать эмоции/ Э.Бонди,–М., 2014.
2. Гринспен С. На ты с аутизмом: использование методики для развития отношений, общения и мышления /С. Гринспен, С. Уидер. – 6-е изд. - М.: Теревинф, 2018. – 512 с.
3. Применение модели саморегуляции для коррекции аутизма [Электронный ресурс] https://proautism.info/self-regulation/ (дата обращения 15.11.12).

Материал подготовила педагог-психолог МБУ ДО г. Мурманска ППМС-Центра Алексеева Дарья Сергеевна