"Центр психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи"

При нормотипичном развитии дети откликаются на свое имя, начиная с 4-х месяцев и заканчивая возрастом 10 месяцев. Такой временной разброс вызван тем, что каждый ребенок имеет свой темп развития.

Признаки того, что ребенок знает свое имя:

• • • • • • • малыш не только поворачивается, чтобы посмотреть на взрослого, но и вокализирует, когда слышит свое имя;
            • малыш смотрит на говорящего взрослого и радостно к нему бежит;
            • малыш смотрит на говорящего и прекращает свою деятельность или быстро убегает

Однако, есть малыши, у которых отсутствует реакция на свое имя. Причин, по которым ребенок не отзывается и вообще не реагирует на свое имя, может быть несколько:

• • • • • • • игнорирование, когда проблема заключается в своенравном характере ребенка, его нежелании общаться со взрослыми;
            • проблема со слухом;
• слуховая агнозия или сенсорная алалия, когда для ребенка речь взрослых звучит, как иностранный язык, который он не понимает;
• моторная алалия, когда ребенок не знает, как произнести звуки на физиологическом уровне;
• аутизм

Обучение ребенка умению реагировать на собственное имя осуществляется поэтапно:

1 этап: реакция на имя в изолированной среде;
2 этап: реакция на имя в структурированной среде;
3 этап: реакция на имя в неструктурированной среде

Начальный этап обучения должен проходить в изолированной среде, без посторонних шумов и отвлекающих ребенка предметов (телевизора, игрушек).

Во время упражнения маме или папе нужно подготовить специфическую награду (например, игрушку), сесть напротив ребенка, подождать пока он отвернется и позвать его по имени. В случае если малыш посмотрит на взрослого, его нужно поощрить, а при отсутствии реакции, родителям (одному из них) нужно громче позвать сына или дочь, сопроводив свои слова привлекающим внимание шумовым эффектом (шуршанием бумаги или хлопками в ладоши). Продолжайте так делать, пока ребенок не посмотрит на взрослого, затем наградить его хваля: «Ты услышал свое имя, молодец!»

На втором этапе занятий основной целью родителей является научить ребенка отзываться на собственное имя при наличии отвлекающих факторов. Для этого предварительно приготовив приз для малыша, маме или папе нужно сесть рядом с ним в комнате с разбросанными по полу игрушками или включенными мультиками, дождаться пока он отвернется и позвать его. В случае, если ребенок повернется к родителям, его нужно наградить, а при отсутствии реакции громко и четко назвать его имя, сопроводив слова любым привлекающим внимание шумом. Подобные занятия нужно проводить несколько раз в день, давая в промежутке ребенку возможность спокойно поиграть. Переходить на следующий этап можно только тогда, когда взрослому нет необходимости махать руками или шуметь, чтобы привлечь внимание ребенка. Малыш должен быть в состоянии реагировать только на свое имя.

После того, как ребенок научился реагировать на свое имя, когда он сидит рядом с родителями, можно переходить к следующему этапу формирования реакции на собственное имя в любой ситуации.

Необходимо подождать, пока ребенок сосредоточится на чем-то, например, на любимой игрушке, разглядывании книжки или какой-либо практической деятельности, например, рисовании. Затем встать относительно близко к ребенку, произнести его имя, сделать паузу до тех пор, пока он не посмотрит на взрослого. Если он это сделает, то похвалить и наградить его, как и на предыдущих шагах. Если он не смотрит, необходимо изменить громкость голоса и свое поведение, чтобы привлечь его внимание. Целью данного этапа является реакция ребенка на свое имя без дополнительных способов привлечь его внимание.

По мере прогресса ребенка можно звать по имени все с большего и большего расстояния. В конечном итоге, он должен откликнуться, даже если его позвали из другой комнаты. Работа над этим навыком продолжается в разных местах и с разными людьми, которые будут звать ребенка по имени до тех пор, пока ребенок не будет откликаться на имя в большинстве случаев.

Если ребенок не откликается на свое имя, это серьезное основание пройти обследование на возможную задержку психического или речевого развития. Обнаруженные в раннем детстве нарушения требуют координированной работы специалистов и родителей, направленной на подбор коррекционных мероприятий и способов взаимодействия с ребенком, способствующих развитию слуховых и речевых навыков.

 

Рекомендуемая и используемая литература:
1. А.В. Костюк. Изучение реакции на свое имя у нейротипичных детей и детей с РАС/Костюк А.В. - Екатеринбург.: Специальное образование, 2015.
2. Ребенок не отзывается на свое имя. https://impuls-sochi.ru/uslugi/priznaki/rebenok-ne-otklikaetsya-na-imya/ (дата обращения: 16.10.2022)

Материал подготовлен учителем-логопедом МБУ ДО г. Мурманска ППМС-Центра Римлянской Еленой Васильевной