Компьютер или конструктор?

Школа эффективного родителя | Страничка психолога

15 Март 2019

       Инструменты, которые были в распоряжении наших далеких предков в примитивных сообществах, вручались детям очень рано. Вместо игрушек дети имели дело с настоящими топорами и стрелами, разве что меньшими по размеру. Первобытный принцип «чем раньше, тем лучше» в отечественном обучении практикуется до сих пор. Но опыт показывает, что те, кого лишили радости общения с игрушками, потом, уже во взрослом возрасте, добирают, «впадают в детство».

       Система навыков, необходимых для нормальной жизни человека, существенно изменилась, и раннее обучение – во многом реликт прошлой жизни. Просто родители испытывают желание, как можно раньше получить гарантию, что Ребенок сможет сам обеспечить себя в будущем. Сегодня родители торопятся «научить всему» своих чад под давлением жесткой социальной конкуренции.

       Главным капиталом для нас стало время. Именно его родители пытаются сэкономить в общении с детьми, напирая на самостоятельность и вооружая детей сложными и дорогими инструментами.

       Буфером между желанием родителей привить Ребенку навыки самостоятельности и страхом, что с ним что-то случится, стал компьютер. Компьютер кажется безопасным инструментом, с которым, как с нянькой-роботом, можно оставить Ребенка наедине.

       Более того, компьютер рассматривается как универсальный инструмент, который «может все». Уже сейчас понятно, что история инструментов, которая начиналась из приспособления камней и палок – универсальных предметов – под определенные функции, рано или поздно повернет в сторону всемогущих универсальных роботов. Но смогут ли роботы заменить универсальные предметы, из которых родилось много детских игрушек и игр?

       Оставляя этот вопрос открытым, зададим другой очень важный вопрос: стоит ли вести Ребенка по традиционному пути, знакомить его с универсальными предметами и опосредованно прививать ему не нужные в современной жизни навыки? Стоит. Компьютер теперь есть в каждом доме, и дети запросто обращаются с ним, когда им нужна определенная информация (школьные уроки), когда они нуждаются в общении (социальные сети) и когда им хочется поиграть. То есть можно сказать, что компьютер – это универсальный инструмент распределения информации, контактов и развлечений. А конструктор, который, вероятно, также есть в каждом доме (трудно представить маму, которая не купила бы его своему Ребенку), пришел в детскую жизнь совсем из другой сферы деятельности человека – из сферы производства.

       Связаны ли между собой компьютер и конструктор? Да. И компьютер, и конструктор предоставляют возможности, но если компьютер предоставляет виртуальные возможности, то конструктор учит соотносить, сравнивать, комбинировать возможности опытным путем, подключая не только голову, но и руки.

       Вернемся, однако, к универсальным навыкам и предметам. Универсальные навыки и предметы нужны Ребенку как те кирпичики, из которых, как из конструктора, он будет собирать свой образ жизни, свой будущий бизнес.

       Именно конструктор, а не компьютер должен стать универсальной игрушкой, подсказывающей Ребенку: свою жизнь, все самое важное в ней, можно собрать из базовых деталей.

 

Компьютер:

 

  • Сводит все богатство манипуляции к простому нажатию на кнопку или управлению джойстиком.
  • Развивает умение комбинировать на плоскости.
  • Работа за компьютером происходит без обратной связи, решение принимаются самостоятельно без подсказки экрана.
  • Автономный поиск решений методом проб и ошибок.
  • Тренируются оперативные познавательные навыки: внимание, память, восприятие.

 

Конструктор:

 

  • Предполагает разнообразные тактильные манипуляции: завинчивание гаечек, стыковка конструкций; сравнивание с другими образцами – это уже умственные манипуляции.
  • Развивает пространственное воображение, умение комбинировать в пространстве.
  • Работа с конструктором дает обратную связь: конструируя объект, можно «нащупать» верное решение, визуально оценить его.
  • Конструируя объект, можно обсуждать его со сверстниками или родителями.
  • Тренируются базовые навыки: воображение, мышление, обратная связь, эмпатия.

 

       Важный момент: игру с конструктором можно превратить в социальное действо, что служит еще одним плюсом в развитии Ребенка. Участвуйте вместе с Ребенком в конструировании, наблюдайте за тем, что он делает, подсказывайте, если Ребенок испытывает затруднение. Игра с конструктором требует не только интеллектуальных усилий, не только навыков взаимодействия, но и определенных физических усилий.

        Подведем итог. Конструктор требует большей включенности от Ребенка, чем компьютер, работающий по принципу «Нажми на кнопку, получишь результат!»

 

Информационный источник: Ольга Маховская Тайны предметного мира ребенка. О чем молчат ваши дети.

 

Материал подготовлен педагогом-психологом: Поповой К.Н.