ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ПРОСЬБЫ У ДОШКОЛЬНИКОВ С РАС НА ЗАНЯТИЯХ В ППМС-ЦЕНТРЕ
Большинство детей с расстройством аутистического спектра (РАС) испытывают трудности при взаимодействии и общении с окружающим миром. Усугубляется эта проблема еще и с задержкой речевого развития. Поэтому специалисты Ресурсного центра начинают свою коррекционную работу с формирования навыка просьбы или требования для того, чтобы ребенок мог привлечь внимание взрослого и, в дальнейшем, смог задать вопрос взрослому при условии развития речи.
Для формирования навыков просьбы педагоги используют следующие упражнения:
1. «Выбери игрушку»: ребенку предлагается на выбор две игрушки, одна – его любимая, вторая – нет. Ребенку задается вопрос: «Что ты хочешь?». Ребенок должен потянуться за любимой игрушкой и, при возможности, проговорить «это (этот, эту и пр.)» или «хочу это». В случае затруднения специалист направляет руку ребенка и проговаривает данные фразы. Данное упражнение можно выполнять также и с любимой едой, одеждой и пр.
2. «Помоги»: ребенку предлагается плотно закрытая коробка или банка. После того, как ребенок не смог открыть данный предмет самостоятельно, педагог протягивает к нему руки и дает подсказку, чтобы ребенок протянул ему закрытую коробку и произнес: «помоги» или «помоги открыть».
3. «Еще»: упражнение на просьбу повторить действие. Можно предложить ребенку поиграть в игрушку, которая воспроизводит музыкальные мелодии, например, самолет. Перед тем, как включить игрушку, специалист произносит «еще». После нескольких раз проигрывания, педагог ждет от ребенка просьбы повторить действие. При затруднении, специалист дает ребенку подсказку.
В беседах с родителями специалисты Ресурсного центра дают рекомендации по проведению подобных игр в домашних условиях.